Umělá inteligence (zkráceně AI) je obor informatiky, který vytváří počítačové systémy schopné řešit složité úkoly podobně jako lidský mozek. Tyto systémy dokáží rozpoznávat obrazy, zpracovávat text nebo řeč a řešit komplexní problémy na základě analýzy dat.
AI ve vzdělávacím systému a její vliv na děti
Bohumil Kartous: Školství musí jít cestou otevřenosti a adaptace na AI a digitální výzvy
Mizící téma o
společnosti a společenských pravidlech
Obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti.
2 minuty čtení
Co se děje?
Nejaktuálněji: akademik Bohumil Kartous volá po změně mentality ve školství směrem k otevřenosti a adaptaci na AI a digitální nároky; navrhuje zrušení písemných bakalářek a upozorňuje na toxické dopady sociálních sítí na duševní zdraví žáků[4].
Dřívější zjištění ukazují, že děti navazují s AI, například ChatGPT, důvěrné vztahy mimo dohled rodičů, což zvyšuje potřebu nastavení dohledu, školních hodnot a domácí mediace[1].
Politický návrh koalice SPOLU na centrální AI model pro školy by mohl sjednotit využití AI ve výuce, ale zároveň omezit roli asistentů pedagoga a posílit pravomoci ředitelů na úkor rodičovského vlivu; jde o významnou institucionální změnu, která ovlivní, kdo nastavuje pravidla používání AI ve školách[2].
Výzkum o českých učitelích ukázal, že jsou digitálně zdatní a spokojení s výukou, ale mají nízké sebevědomí, nevěří dostatečně v pokrok žáků a málo rozvíjejí kritické myšlení; to může omezit efektivní pedagogickou mediaci AI interakcí a zvyšuje riziko nevhodného převzetí hodnot od AI ve výuce[3][1].
Zdroje:
Nejnovější
Bohumil Kartous: Školství musí jít cestou otevřenosti a adaptace na AI a digitální výzvy
29. 1. 2026: Prorektor VŠEM Bohumil Kartous zdůrazňuje potřebu změny mentality ve školství, zrušení písemných bakalářek a nutnost řešit toxické dopady sociálních sítí na duševní zdraví dětí.
Řeklo se...
Přehled citací
1
Vysoký dopad
29. ledna 2026
Proto jsme se na Vysoké škole ekonomie a managementu rozhodli, že písemné bakalářky zrušíme a nahradíme je bakalářskými projekty
2
Střední dopad
29. ledna 2026
Jde o změnu mentality, protože ve světě, který se překotně mění, nemůžeme používat stará řešení, musíme být neustále otevření novým
Dopady
Kdo si polepší, kdo tratí?
Žáci a studenti
AI výrazně mění podoby učení: přináší personalizovanou pomoc i nové možnosti, zároveň zvyšuje riziko závislosti na nástrojích, slabšího kritického myšlení a podvádění při úkolech.
Učitelé
AI jim ulehčuje přípravu a hodnocení, nabízí nové didaktické možnosti, ale zároveň mění jejich roli a vyžaduje nové dovednosti; naráží na administrativní zátěž a obavy z náhraditelnosti.
Ministerstvo školství (MŠMT)
Vedeno reformami (RVP, piloty) a zodpovědné za národní modely/financování; čelí tlaku na investice do AI ve školách a kritice z nedostatečného financování a implementace.
Školy (ředitelé a zřizovatelé)
Školy rozhodují o zavádění AI, potýkají se s infrastrukturou a financováním; některé inovují (pilotní školy), jiné váhají nebo zakazují.
Pedagogické fakulty a příprava učitelů
Fakulty musí aktualizovat přípravu na práci s AI; nedostatečné financování a obavy z dokončení reforem ohrožují kvalitu výuky budoucích učitelů.
Rodiče
Rodiče buď podporují začleňování AI jako příležitost pro vzdělávání a podporu dětí, nebo se obávají rizik (duševní zdraví, dezinformace, ztráta kritického myšlení).
Organizace podporující AI ve školách (např. AI Dětem, Scio, EDUin)
Vyvíjejí kurzy, materiály a platformy pro integraci AI do výuky a zvyšují digitální gramotnost žáků i učitelů.
Výzkumné instituce a experti (vzdělávací a AI výzkum)
Poskytují empirické poznatky o dopadech AI na učení (pozitivní i negativní) a doporučení pro metodiku a regulaci ve školství.
Kontext
Dříve jsme psali...
Jak jsou čeští učitelé digitální nadšenci s nízkým sebevědomím a málo kritického myšlení
Čeští učitelé jsou spokojení s výukou a digitálně zdatní, ale mají nízké sebevědomí, nevěří v pokrok žáků a málo rozvíjejí kritické myšlení. Odhalte pravdu o učitelích
Spolu chce centrální AI model pro školy a omezení asistentů pedagoga
Koalice Spolu chce zavést výukový model AI pro školy, omezit asistenty a posílit pravomoci ředitelů na úkor rodičovských vlivů. AI a inkluze
AI jako ChatGPT mění způsob navazování vztahů dětí bez vědomí rodičů
Děti navazují s AI důvěrné vztahy, které rodiče často vůbec nezaznamenají a nemohou ovlivnit. Skrytý vliv v rodině
Fakta
📊
54%
Učitelé absolvovali AI kurzy
(13. 10. 2025)
📊
99%
Učitelé mají radost z výuky
(13. 10. 2025)
💰
jednotky mld.
Odhad nákladů na státní AI model
(2. 9. 2025)
🔄
zrušeno
Písemné bakalářky nahrazeny
(29. 1. 2026)
👤
Bohumil Kartous
Prorektor VŠEM, reformy školství
(29. 1. 2026)
🔄
chybí mantinely
Děti navazují vztahy s AI
(1. 7. 2025)
Události
Co a kdy?
2025
Rostoucí integrace umělé inteligence do školství a každodenního života žáků — AI se stává aktivním účastníkem komunikace dětí a ovlivňuje jejich emoční vazby a hodnoty (ozřejmeno ve shrnutí o vlivu AI na děti).
2025-09-02
Koalice Spolu představila plán vyvinout centrální výukový model AI pro školy, s odhadovanými náklady v jednotkách miliard korun a návrhem spolufinancování obcemi a kraji; návrh obsahuje i změny ve školské politice (zdroj: článek Spolu).
2025
TALIS 2024 odhalil, že čeští učitelé prošli školením v digitálních dovednostech včetně AI — 54 % absolvovalo kurzy k umělé inteligenci; zároveň učitelé vnímají problémy spíše v administrativě než v kázeňských potížích (zdroj: šetření TALIS 2024).
2026-01-29
VŠEM zrušila klasické písemné bakalářské práce a nahradila je bakalářskými projekty jako reakci na integraci AI a měnící se potřeby vzdělávání (projev prorektora Bohumila Kartouse).
Související
Příbuzná témata
Co to znamená
Co se děje
Zavedení státního AI modelu a změny ve školství
Srovnání před a po
💰
Financování školních AI projektů a úspor
PŘED
Neexistence centrálního státního AI modelu pro školy; financování školních inovací na lokální úrovni
PO
Koalice Spolu navrhuje vyvinout centrální výukový AI model s odhadovanými náklady v řádu jednotek miliard Kč, financování částečně z lokálních zřizovatelů (obce, kraje) | státní rozpočet školství je plánován s ~5% poklesem, což ztíží financování psychologů, speciálních pedagogů a platů učitelů
📋
Role asistentů pedagoga a inkluze
PŘED
Asistenti pedagoga přidělováni často individuálně; inkluze funguje bez systematického auditu
PO
Plánované profesionalizování asistentů pedagoga a audit inkluze; úvahy o omezení pravomocí rodičů v některých rozhodnutích (např. odmítnutí vyšetření) a větší rozhodovací pravomoci odborníků a ředitelů
📋
Obsah a organizace výuky
PŘED
Rámcové vzdělávací programy s povinnými prvky (např. druhý cizí jazyk často povinný), mnoho škol používá AI ad hoc
PO
Navrhovaná úprava RVP: více kompetencí, druhý cizí jazyk volitelný; podpora personalizace výuky AI, pilotní školy zkouší integrované a tematické modely; stát plánuje centrální AI asistenta pro učitele a žáky
💰
Dostupnost AI ve školách
PŘED
AI používána zejména učiteli k přípravě, pouze částečně ve výuce; nerovnosti ve vybavení a digitalizaci
PO
Cílem je zpřístupnit centrální státní AI model všem žákům a učitelům; zároveň snaha digitalizovat a školit učitele, ale financování a technická infrastruktura jsou limitující faktory
Klíčové postavy
🏛️
Koalice Spolu (ODS, TOP 09, KDU-ČSL)
Navrhovatel centrálního státního výukového AI modelu a vzdělávacích změn
👤
Marek Výborný (KDU-ČSL)
Předseda KDU-ČSL; odhad nákladů na státní AI model a zastánce zapojení obcí/krajů do financování
🏛️
Národní pedagogický institut / ministerstvo školství (ředitelé, odborné týmy)
Příprava rámcových vzdělávacích programů, metodická podpora škol a pilotních ověření nových modelů výuky
Ještě není...
International Comparison
Řeklo se...
Přehled citací
Bohumil Kartous
prorektor školy"Proto jsme se na Vysoké škole ekonomie a managementu rozhodli, že písemné bakalářky zrušíme a nahradíme je bakalářskými projekty"
Bohumil Kartous
prorektor školy"Jde o změnu mentality, protože ve světě, který se překotně mění, nemůžeme používat stará řešení, musíme být neustále otevření novým"
Jak šel čas
Historický kontext
Co to je?
Vysvětlení pojmů
Co to je
Jak to funguje
AI využívá různé metody, především strojové učení a neuronové sítě. Systémy se učí rozpoznávat vzory v datech a vytvářet si vlastní pravidla pro řešení úkolů. Mohou být úzce zaměřené na jeden typ úlohy (jako virtuální asistenti) nebo komplexnější pro řešení různorodých problémů.
Proč je důležité
Umělá inteligence nám pomáhá v mnoha oblastech - usnadňuje práci, zlepšuje medicínu nebo dokáže předpovídat počasí. Ale protože se učí z dat, může někdy chybovat nebo být nespravedlivá, proto je důležité ji správně řídit a sledovat její dopady na společnost.
Co to je
ChatGPT je chatbot od firmy OpenAI spuštěný v listopadu 2022. Umí psát a odpovídat v přirozeném jazyce díky velkému jazykovému modelu (neurální síť natrénovaná na velkém množství textu). Uživatelé s ním komunikují přes web nebo rozhraní API.
Jak to funguje
Model si „naučil“ vzory v textu z dat do určitého bodu (zhruba do roku 2021) a podle kontextu generuje další slova tak, aby dávala smysl. Umí psát e-maily, kód, články nebo konverzovat, ale někdy vytváří nesprávné nebo smyšlené informace. Placené verze a pluginy (např. Wolfram Alpha) rozšiřují schopnosti a umožní i procházet web.
Proč je to důležité
ChatGPT zrychluje tvorbu textů a pomáhá v práci i ve škole, ale také zvyšuje riziko plagiátorství a šíření nepřesností. Ovlivňuje vzdělávání, zákaznickou podporu a firemní nástroje — proto je třeba kontrolovat jeho odpovědi a řešit otázky soukromí.
Otestujte se
Kvíz: AI ve školství — změny, dopady a aktéři
Bohumil Kartous
český pedagog a publicista
.jpg)
Povolání: publicista
Narození: 17. srpna 1977
Místo narození: Kroměříž
Data pocházejí z datové položky WikiData
ChatGPT
Expertní systém implementující prvky umělé inteligence vytvořený neziskovou organizací (výzkumnou laboratoří) OpenAI v roce 2022.
Data pocházejí z datové položky WikiData
SPOLU
volební koalice v Česku
Data pocházejí z datové položky WikiData
Strojově generováno
Veškerý obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti. Je určen pro získání rychlého přehledu a orientace. Ověřené informace naleznete v původních článcích Hospodářských novin, které jsou uvedené v odkazech u jednotlivých témat.
Poslední aktualizace: 26. 2. 2026 14:16:07