Umělá inteligence (zkráceně AI) je obor informatiky, který vytváří počítačové systémy schopné řešit složité úkoly podobně jako lidský mozek. Tyto systémy dokáží rozpoznávat obrazy, zpracovávat text nebo řeč a řešit komplexní problémy na základě analýzy dat.
AI ve vzdělávacím systému a její vliv na děti
Dana Suskindová varuje před nástrahami výchovy dětí za pomoci umělé inteligence
Živé téma o
společnosti a společenských pravidlech
Obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti.
2 minuty čtení
Co se děje?
Nejaktuálněji: Expertka Dana Suskindová varuje, že nahrazování lidské interakce AI při výchově a péči o děti může ohrozit rozvoj emočních a sociálních dovedností dětí; AI může sice usnadnit některé výchovné úkony, ale nemůže plně nahradit lidský kontakt [9].
V širším kontextu se v Česku umělá inteligence rychle integruje do škol bez jednotné strategie a pravidel, což zvyšuje potřebu centrálních rámců či regulace pro její bezpečné a pedagogicky vhodné nasazení; dřívější návrhy zahrnovaly i myšlenku centrálního AI modelu pro školy a změny v roli asistentů pedagoga a pravomocí ředitelů [8][2].
Ve veřejném mínění došlo k obratu: v roce 2025 poprvé převážil podíl Čechů, kteří vnímají přítomnost AI ve školách spíše negativně než přínosně, a odborníci zároveň upozorňují na rostoucí využívání AI dětmi a mladými lidmi pro řešení emočních problémů, včetně zjištění, že 10 % nejmladší generace alfa používá AI jako hlavního partnera pro emocionální podporu a že část populace (především mladí) využívá ChatGPT k řešení psychických potíží [7][6][5].
Institucionální a expertní reakce se pohybují od výzev k systematické změně mentality ve školství a zohlednění duševního zdraví žáků až po doporučení jasných pravidel a pedagogických rámců pro bezpečné používání AI; starší zjištění o navazování důvěrných vztahů dětí k AI upozorňují na riziko působení mimo dohled rodičů a škol [4][1][3].
Zdroje:
Hra o lidskou duši v éře algoritmů: Jak vychovávat dítě v epoše umělé inteligence
AI ve výuce není podvádění, říkají odborníci. Školy však potřebují jasná pravidla
Češi se obracejí proti umělé inteligenci ve školách. Obavy poprvé převážily nad očekáváním přínosů
Emoční pusto v rodinách. Už deset procent malých dětí řeší své problémy hlavně s umělou inteligencí
Tichý společník v dětském pokoji. Jak AI mění vztahy, o kterých rodiče nic netuší
Nejnovější
Dana Suskindová varuje před nástrahami výchovy dětí za pomoci umělé inteligence
14. 8. 2026: AI může usnadnit výchovu dětí, ale nahrazení lidské interakce strojem ohrožuje rozvoj emočních a sociálních dovedností dítěte.
Řeklo se...
Přehled citací
1
Střední dopad
14. srpna 2026
Co kdybyste si místo toho prostě se svými dětmi promluvili?
2
Střední dopad
13. srpna 2026
Rizikem je zavádění různých nástrojů bez prověření jejich dopadů na bezpečnost a ochranu osobních údajů.
3
Vysoký dopad
20. června 2025
Ke zveřejnění před dokončením recenzního procesu mě motivovala obava, že za šest až osm měsíců se může objevit někdo, kdo rozhodne, že by se umělá inteligence měla dostat i do škol.
Dopady
Kdo si polepší, kdo tratí?
Žáci (děti a teenageři)
Děti a teenageři jsou vystaveny intenzivnímu vlivu konverzačních AI, které mohou narušit sociální a emoční vývoj, kritické myšlení a duševní zdraví.
Vývojáři a poskytovatelé konverzačních AI (ChatGPT a další)
Mají klíčovou roli v návrhu bezpečných modelů; jejich produkty výrazně ovlivňují chování dětí i školství a podléhají rostoucí regulaci a veřejné kritice.
Učitelé
Učitelé získávají nástroje pro přípravu a personalizaci výuky, ale čelí rostoucím požadavkům, nejistotě při hodnocení žáků a nutnosti dalšího vzdělávání.
Rodiče
Rodiče jsou znepokojeni vlivem AI na děti, často o používání AI svých dětí nevědí a čelí dilematům výchovy a odpovědnosti.
Ministerstvo školství (MŠMT) / Národní pedagogický institut
Instituce mají příležitost řídit integraci AI (rámcové programy, doporučení) a poskytovat metodickou podporu, ale čelí politickým a rozpočtovým omezením.
Školy (zřizovatelé, ředitelé)
Školy mohou využít AI pro personalizaci a administrativu, zároveň chybí strategie, infrastruktura a finance k bezpečnému nasazení.
Psychologové a zdravotnická zařízení
AI rozšiřuje možnosti poradenství a screeningů, ale zvyšuje i rizika (pathologické vztahy, chybné rady) a vyžaduje jasná pravidla využití.
Veřejnost / občané
Veřejnost je rozdělená: část podporuje integraci AI do školství, část požaduje restrikce; postoje ovlivní politiku a akceptaci změn.
Výzkumné & vzdělávací neziskové organizace (AI Dětem, Scio, Ipsos)
Poskytují materiály, výzkum a osvětu; formují publicitu a metodické přístupy k bezpečné integraci AI ve vzdělávání.
Kontext
Dříve jsme psali...
Odborníci vysvětlují, proč AI ve výuce není podvádění a jak se Česko připravuje
V Česku se umělá inteligence rychle integruje do škol, ale chybí jednotná pravidla a strategie pro její využívání. jak AI mění školu
Češi v roce 2025 poprvé obávají negativních dopadů AI ve školách více než přínosů
V roce 2025 poprvé převážil počet Čechů, kteří vnímají umělou inteligenci ve školách negativně, nad těmi, kteří očekávají přínosy. Proč jsou Češi skeptičtí?
Ministr Adam Vojtěch varuje před riziky využívání ChatGPT k řešení psychických problémů Čechů
Čtvrtina Čechů, především mladí, využívá ChatGPT k řešení psychických problémů, což odborníci považují za potenciálně rizikové a doporučují bezpečné používání. Poznej rizika AI
Eva Veisová z agentury Ipsos varuje před vlivem umělé inteligence na nejmladší generaci alfa
Deset procent malých dětí už používá umělou inteligenci jako hlavního partnera pro řešení svých emocionálních problémů. Odhalit rodičovskou výzvu
Bohumil Kartous: Školství musí jít cestou otevřenosti a adaptace na AI a digitální výzvy
Prorektor VŠEM Bohumil Kartous zdůrazňuje potřebu změny mentality ve školství, zrušení písemných bakalářek a nutnost řešit toxické dopady sociálních sítí na duševní zdraví dětí. Objevte budoucnost školy
Fakta
📊
85%
Až 85 % mozkové architektury
(14. 8. 2026)
📊
10%
10 % dětí řeší problémy s AI
(27. 4. 2026)
📊
54%
54 % učitelů školilo se v AI
(13. 10. 2025)
💰
mj. miliardy
Náklady na státní AI model
(2. 9. 2025)
📊
91%
Podpora učitelů pro AI vzrostla
(13. 8. 2026)
Události
Co a kdy?
2025
Studie a pozorování začínají dokumentovat, že děti a teenageři navazují emoční vztahy s konverzačními AI (přátelství, důvěra, zamilovanost).
2025-07-01
Upozornění v médiích, že děti vedou konverzace s AI bez vědomí dospělých a AI ovlivňuje jejich hodnotové vzorce a emoční vývoj.
2025-10
Reprezentativní výzkum (říjen 2025) ukázal rostoucí používání generativní AI ve školách a zvýšenou veřejnou opatrnost vůči technologiím ve vzdělávání.
2026
Datové průzkumy (Ipsos) odhalují, že 10 % malých dětí řeší problémy primárně s pomocí AI a čtvrtina populace používala AI pro rady ohledně duševního zdraví.
2026-04-27
Podcast a prezentace výsledků Ipsos zdůraznily emocionální roli chatbotů u dětí a diskutovaly rizika výchovy v konkurenci s algoritmy.
2026-05-05
Ministerstvo zdravotnictví vydalo příručku pro pacienty k bezpečnému využívání AI v oblasti duševního zdraví; odborníci varovali před riziky pro vážné psychické diagnózy.
2026-05-28
Studie říjen 2025 (uvedená v článku z května 2026) ukázala, že veřejnost je rozdělená: rostoucí podpora zákazů AI ve školách a obavy o dopad technologií na vzdělávání.
2026-08-13
Data ukazují rychlé rozšíření AI ve školách: podpora učitelů pro používání AI vzrostla z 62 % na 91 % za rok, avšak školy postrádají jednotnou strategii a pravidla.
2026-08-14
Akademičtí a odborníci (např. Dana Suskindová) veřejně varují před nahrazováním lidského kontaktu AI v raném věku a navrhují omezení vlivu technologií ve výchově.
2025-09-02
Politická iniciativa koalice Spolu navrhuje centrální výukový AI model pro školy s odhadovanými náklady v jednotkách miliard korun a návrhy na změny ve školství.
Související
Příbuzná témata
Co to znamená
Co se děje
Rozšíření AI ve školství a státní model výuky AI
Srovnání před a po
📋
Dostupnost a řízení AI ve školách
PŘED
AI používaly především učitelé při přípravě; rozhodování decentralizované, školy často bez strategie
PO
Koalice Spolu navrhuje státní centrální výukový model AI dostupný všem žákům a učitelům; Národní pedagogický institut vydává doporučení
💰
Financování škol
PŘED
Rozpočet pro školství byl větší, financování asistentů a psychologů stabilní
PO
Návrh státu počítá s jednotkami miliard na státní AI model; v návrhu rozpočtu přitom je o ~5% méně, což ohrožuje financování psychologů a platů učitelů
👥
Role asistentů pedagoga a inkluze
PŘED
Asistenti často přiřazováni individuálně; inkluze v praxi kritizována
PO
Spolu plánuje audit inkluze, profesionalizaci asistentů a přerozdělování úvazků podle školy a potřeb; omezení pravomocí rodičů u vyšetření
📋
Kurikulum a autonomii ředitelů
PŘED
Druhý cizí jazyk povinný v RVP; omezené kompetence ředitelů v odměňování učitelů
PO
Spolu navrhuje, aby druhý cizí jazyk byl volitelný; výrazné posílení kompetencí ředitelů v odměňování a oživení kariérního řádu
Klíčové postavy
🏛️
Koalice Spolu (ODS, TOP 09, KDU-ČSL)
Iniciátor návrhů vzdělávací politiky a státního AI modelu ve školství
👤
Marek Výborný (předseda KDU-ČSL)
Odhad nákladů na státní AI model a prezentace návrhů financování
🏛️
Národní pedagogický institut
Vydává doporučení pro používání AI a metodickou podporu škol
Ještě není...
International Comparison
Řeklo se...
Přehled citací
Sam Altman
generální ředitel"propojit rodinné kalendáře a zadat zájmy svých dětí"
Sam Altman
generální ředitel"každé ráno při cestě do školy nechat systém vytvořit podcast, který bude hovořit o odpoledním fotbalovém zápase jednoho z dětí, blížících se narozeninách jiného dítěte, aktuálních zprávách atd."
Alex Hirsch
"Co kdybyste si místo toho prostě se svými dětmi promluvili?"
Lucká Loosová
"Rizikem je zavádění různých nástrojů bez prověření jejich dopadů na bezpečnost a ochranu osobních údajů."
Lucká Loosová
"Zda o podvádění jde, závisí na zadání a pravidlech konkrétní úlohy, nikoli na nástroji samotném"
Markéta Jedličková
"Ta obava je legitimní a je dobře, že se o ní mluví. Odpověď ale podle mě i podle odborné literatury zní: ke zhloupnutí dojít nemusí, pokud školství zareaguje včas a správně"
Nataliya Kosmynová
vedoucí studie"Ke zveřejnění před dokončením recenzního procesu mě motivovala obava, že za šest až osm měsíců se může objevit někdo, kdo rozhodne, že by se umělá inteligence měla dostat i do škol. Myslím si, že to by bylo jednoznačně špatné. Rozvíjející se mozky jsou vystavené největšímu riziku"
Daniel Pražák
učitel dějepisu"V ChatGPT (děti) navrhly klíčové otázky pro téma, v Perplexity udělaly rešerši zdrojů a našly vysokoškolská skripta k tématu, v ChatPDF si s těmi skripty povídaly tak, aby to pochopily. V sedmé třídě, na běžné veřejné základce. I tak může vypadat AI v české škole"
Bohuslav Bohuněk
mluvčí společnosti Scio"Byla to otevřená otázka, ale vzhledem k tomu, že My AI je hlavní nástroj umělé inteligence, který Snapchat nabízí, lze tyto dvě kategorie sečíst"
Petra Grabačová
školní metodička prevence"Ve školách je stále více dětí, které se neumí začlenit do kolektivu a těžce hledají přátele. Spousta z nich trpí pocitem osamocení a různými úzkostmi. Takové děti můžou umělou inteligenci vnímat jako důležitého společníka a kamaráda. Je kdykoli po ruce, povídá si s nimi a udělá, co oni chtějí. Sami si ji naprogramují a vychovají podle svého"
Jak šel čas
Historický kontext
🧠
2026
Nárůst počtu dětí, které používají AI jako hlavního emocionálního partnera
Výzkum Ipsos a další šetření uvádějí, že už 10 % nejmladší generace alfa používá AI jako hlavního partnera pro emocionální podporu a že čtvrtina Čechů využila AI pro rady o duševním zdraví; studie a články zmiňují navazování vztahů dětí k chatbotům.
Zvýšené riziko, že děti budou hledat emoční oporu mimo dohled rodičů a škol; vyvolalo to odborné varování a výzvy k pravidlům používání AI.
Nový fenomén v porovnání s dřívějším obdobím, kdy primárně dominovaly sociální sítě
📊
říjen 2025
Průzkum ukázal, že poprvé v Česku převážila negativní veřejná vnímavost AI ve školách
Reprezentativní studie (říjen 2025) mezi 991 Čechy zjistila, že 33 % respondentů vidí technologický pokrok ve školství spíše negativně oproti 23 % pozitivně; narostla podpora omezení AI ve školách.
Zvýšení politického tlaku na centrální pravidla a regulace pro používání AI ve školách; posílena potřeba metodických doporučení.
Obrat oproti dřívějším průzkumům s vyšší mírou pozitivního očekávání
🏫
leden 2025–2026 (běžně uváděné průzkumy)
Rychlé a roztříštěné zavádění AI do českých škol bez jednotné strategie
Články a studie popisují, že AI se rychle integruje do škol, často rozhodují jednotliví učitelé; málo škol má strategii; Národní pedagogický institut vydal doporučení.
Vznikla potřeba centrálních rámců, doporučení a zapojení žáků a rodičů do tvorby pravidel; zvýšené obavy z nevhodného použití v raném věku.
Rychlejší nástup AI do škol než při předchozích technologických vlnách (např. počítače, internet)
🔬
2025
Studie a reporty upozorňující na vliv AI na duševní zdraví a kognitivní funkce
Výzkumy (např. MIT a další) naznačují negativní dopady dlouhodobého spoléhání na AI: oslabení paměti, kreativity a mozkové aktivity; zároveň zprávy ukazují rostoucí užívání AI pro poradenství v duševním zdraví.
Vyvolalo výzvy k omezení vlivu technologií v raném věku, doporučení pro pedagogiku a psychoterapii a vznik národních příruček či doporučení ministerstev.
Varování o kognitivních dopadech intenzivního používání AI – důraznější než u dřívějších digitálních technologií
📘
2026-05-05
Ministerstvo zdravotnictví vydalo příručku pro bezpečné využití AI v péči o duševní zdraví
Články zmiňují, že kvůli rostoucímu užívání AI pro rady v oblasti duševního zdraví ministerstvo zdravotnictví vydalo příručku pro pacienty a bezpečné využití AI.
Uznání institucionální odpovědnosti a snaha regulovat používání AI v citlivé oblasti zdravotní péče; zvýšení informovanosti pacientů.
Konkrétní institucionální krok reagující na nárůst používání AI v péči o duševní zdraví
👩🏫
2026-05–08 (řada článků 2026)
Zvýšení podpory učitelů pro práci s AI, ale nedostatek jednotné metodiky ve školách
Data ukazují nárůst podpory učitelů (v některých šetřeních např. 62→91 %) a rostoucí používání AI při přípravě; zároveň chybí jednotná pravidla a strategie na školní úrovni.
Větší zapojení učitelů do AI, ale riziko nejednotného a potenciálně škodlivého nasazení bez metodiky; vytvoření Národního pedagogického institutu jako aktéra poskytujícího doporučení.
Rychlejší adopce učiteli ve srovnání s počáteční fází rozšíření AI
⚠️
2026-08-13
Zjištění o rychlém rozšíření AI ve školách s nedostatečnou strategií
Článek uvádí, že AI se na ZŠ a SŠ v Česku rychle rozšiřuje, že podpora učitelů v oblasti AI prudce vzrostla, ale jen málo škol má strategii pro AI; Národní pedagogický institut vydal doporučení.
Posílena potřeba centrálních rámců a zapojení žáků a rodičů do tvorby pravidel; tlak na systémové řešení a profesní rozvoj učitelů.
Opakující se konstatování nedostatečné systematičnosti oproti rychlosti nasazení AI (souhrn předchozích zjištění)
⚖️
14. srpna 2026
Publikace výzvy odborníků (např. Klaus Schwab, odborné diskuse) k regulaci a bezpečnosti AI
Mezinárodní debaty a dokumenty upozorňují na potřebu kooperativního přístupu k řízení AI; zmiňovány jsou bezpečnostní protokoly, AI Act EU a mezinárodní iniciativy.
Posílení regulatorní a politické agendy kolem AI, rostoucí důraz na bezpečnostní testování, právní rámce a mezinárodní spolupráci.
Doplněk k národním krokům – širší mezinárodní a legislativní reakce na rizika AI
Co to je?
Vysvětlení pojmů
Co to je
Jak to funguje
AI využívá různé metody, především strojové učení a neuronové sítě. Systémy se učí rozpoznávat vzory v datech a vytvářet si vlastní pravidla pro řešení úkolů. Mohou být úzce zaměřené na jeden typ úlohy (jako virtuální asistenti) nebo komplexnější pro řešení různorodých problémů.
Proč je důležité
Umělá inteligence nám pomáhá v mnoha oblastech - usnadňuje práci, zlepšuje medicínu nebo dokáže předpovídat počasí. Ale protože se učí z dat, může někdy chybovat nebo být nespravedlivá, proto je důležité ji správně řídit a sledovat její dopady na společnost.
Co to je
Regulace je soubor pravidel a kontrol, které stanoví stát, aby usměrňoval různé oblasti společnosti nebo ekonomiky. Pomáhá zajistit, že soukromé zájmy nebudou škodit veřejnému dobru. Může jít například o zákony, normy nebo daně.
Jak to funguje
Stát vytváří pravidla, která určují, co je povolené a co ne, například jak mají firmy dodržovat bezpečnost nebo jak mají být kontrolovány potraviny. Tyto zásahy mohou mít podobu zákonů, daní na škodlivé výrobky (jako je alkohol), nebo podpory školství a zdravotnictví. Regulace se často mění podle situace, ale někdy zůstávají i když už nejsou potřeba, proto se občas omezují (deregulují).
Proč je to důležité
Regulace pomáhá chránit zdraví, bezpečnost i životní prostředí a zabraňuje nespravedlivému chování na trhu. Bez ní by například mohly firmy podporovat krátkodobý zisk na úkor lidí nebo přírody. Ale příliš mnoho regulací může některé podniky zbytečně brzdit, proto je třeba najít správnou rovnováhu.
Otestujte se
Kvíz: AI ve výchově a školství v Česku
Adam Vojtěch
český politik a právník
Povolání: politik, advokát, zpěvák, právník, hudebník, ministr zdravotnictví
Pozice:
- ministr zdravotnictví České republiky (26. května 2021 - 17. prosince 2021)
- poslanec Parlamentu České republiky (21. října 2017 - 21. října 2021)
- ministr zdravotnictví České republiky (13. prosince 2017 - 21. září 2020)
Narození: 2. října 1986
Místo narození: České Budějovice
Státní občanství: Česko
Politická strana: Občanská demokratická strana (2012 - 25. června 2018)
Data pocházejí z datové položky WikiData
Ipsos
nadnárodní společnost zabývající se průzkumem trhu a konzultační firma se sídlem v Paříži.
Data pocházejí z datové položky WikiData
Bohumil Kartous
český pedagog a publicista
.jpg)
Povolání: publicista
Narození: 17. srpna 1977
Místo narození: Kroměříž
Data pocházejí z datové položky WikiData
SPOLU
volební koalice v Česku
Data pocházejí z datové položky WikiData
Strojově generováno
Veškerý obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti. Je určen pro získání rychlého přehledu a orientace. Ověřené informace naleznete v původních článcích Hospodářských novin, které jsou uvedené v odkazech u jednotlivých témat.
Poslední aktualizace: 27. 8. 2026 0:15:15