AI ve vzdělávacím systému a její vliv na děti

"Tak řekněte chatbotovi, ať vám to zestruční, zaměří se jen na nejdůležitější informace,"

"Samozřejmě s ní pracují sami doma. Je pak ale úsměvné, když žák s odlišným mateřským jazykem přinese prezentaci na vysokoškolské úrovni. Chtěli bychom je naučit, k čemu mohou AI nástroje využít, ale ne tak, aby všechno dělaly za ně,"

"Na svém počítači vidím, jestli jsou aktivní a ptají se chatbota, nebo jsou v jiné aplikaci. Můžu se také podívat, na co se ptali, abych věděla, co je zajímá a na co třeba zaměřit další hodinu,"

"Ta obava je legitimní a je dobře, že se o ní mluví. Odpověď ale podle mě i podle odborné literatury zní: ke zhloupnutí dojít nemusí, pokud školství zareaguje včas a správně,"

"Žáky vede ke komplexnímu uvažování, argumentaci a obhajobě vlastních závěrů. To je úplně jiná logika než: AI mi něco napíše a já to odevzdám,"

"Byla to otevřená otázka, ale vzhledem k tomu, že My AI je hlavní nástroj umělé inteligence, který Snapchat nabízí, lze tyto dvě kategorie sečíst,"

"Ve školách je stále více dětí, které se neumí začlenit do kolektivu a těžce hledají přátele. Spousta z nich trpí pocitem osamocení a různými úzkostmi. Takové děti můžou umělou inteligenci vnímat jako důležitého společníka a kamaráda. Je kdykoli po ruce, povídá si s nimi a udělá, co oni chtějí. Sami si ji naprogramují a vychovají podle svého,"

"Otázkou zůstává, co všechno jim to přinese do života?"

"Z mého pohledu bychom se měli zaměřit v první řadě na proces učení,"

"Je potřeba, aby se žáci s chatboty a dalšími aplikacemi stojícími na strojovém učení naučili pracovat. Dává jim to konkurenční výhodu a takzvaně jim neujede vlak,"