Podpora a rozvoj talentů v českém vzdělávacím systému
Ministerstvo školství deklaruje podporu nadaným žákům, ale soutěže trpí nedostatkem financí
Obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti.
Co se děje?
Ministerstvo školství deklaruje veřejnou podporu nadaným žákům, zároveň pořadatelé vědeckých olympiád upozorňují na nedostatek financí a nepředvídatelné, často měnící se dotační podmínky, které komplikují dlouhodobou podporu soutěží a talentů[5].
Předchozí výzkumy zdůrazňovaly, že dlouhodobý úspěch vrcholových jedinců obvykle závisí na postupném, všestranném rozvoji spíše než na časné úzké specializaci; to dokumentuje studie Arne Güllicha[4].
Dřívější zjištění ukazovala, že český školský systém často selhává v včasném rozpoznání a podpoře nadaných dětí, což vede ke ztrátě potenciálu a problémům v kolektivu, jak uvádí studie IDEA a komentuje psycholožka Šárka Portešová[3].
Přesto existují jednotlivé pozitivní příklady: Tomáš Čermák dosáhl výjimečných výsledků a získal cenu The Earth Prize[1], a Amálie Kovaříková získala stipendium na letní škole na Yaleu, což ukazuje, že stipendijní programy mohou otevřít cesty k mezinárodnímu rozvoji[2]. Celkově téma naznačuje potřebu stabilnějšího financování soutěží a dotačních podmínek a širší podpory zaměřené na dlouhodobý a všestranný rozvoj talentů.
Zdroje:
Ministerstvo školství deklaruje podporu nadaným žákům, ale soutěže trpí nedostatkem financí
Přehled citací
Chybí systematičtější screening doprovozený komplexní diagnostikou, práce s daty, vzdělávání učitelů v této oblasti, kapacity poradenského systému i čas na skutečnou individualizaci výuky
Problémem ale je, že se celý ten rozsáhlý systém udržuje energií tisíců dobrovolníků a stát do něj přispívá stále méně, takže můžeme mít brzy vážné starosti
Odborníci často argumentují inkluzí, aby děti byly spolu. Ale pokud jsou ve třídě s dětmi, které mají úplně jiné zájmy a od nichž jsou stejně izolovaní, nepomáhá jim to
Kdo si polepší, kdo tratí?
Ministerstvo školství
Nejisté a nedostatečné dotační podmínky a omezení věkové hranice snižují podporu pro organizátory soutěží a pro identifikaci mladších nadaných dětí.
Školy a školský systém (základní a střední školy)
Většina škol nedokáže systematicky identifikovat a rozvíjet nadané děti; chybí plošné testování, koordinátoři a personální podpora.
Národní centrum podpory nadání Invenio / Šárka Portešová
Centrum a jeho test Invenio aktivně pomáhají identifikovat nadané děti a prosazují systémová opatření, čímž zlepšují šance nadaných žáků.
Pořadatelé vědomostních olympiád (např. Česká lingvistická olympiáda)
Kvůli zamítavým a proměnlivým dotačním podmínkám musejí hledat soukromé dárce nebo veřejné sbírky, což ohrožuje účast na mezinárodních soutěžích.
Tomáš Čermák
Díky individuálnímu plánu a rodinné podpoře dosáhl maturitního úspěchu a vyhrál The Earth Prize, což zlepšuje jeho vzdělávací a kariérní vyhlídky.
Marianna Kohoutová
Zažila šikanu a střídání škol, ale našla podporu na soukromém gymnáziu a nyní pomáhá dalším talentovaným studentům a realizuje projekty.
Barbora Burešová
Přes podcenění v krajském kole postoupila do celostátního kola SOČ a využívá popularitu z Miss ČR k popularizaci vědy.
Amálie Kovaříková
Díky stipendiu se dostala na prestižní program Yale Young Global Scholars, což rozšiřuje její mezinárodní zkušenosti a sítě.
Dříve jsme psali...
Arne Güllich zkoumá, proč cesta mladých talentů na vrchol nevede přes časnou specializaci.
Psycholožka Šárka Portešová a studie IDEA upozorňují na přehlížený potenciál nadaných žáků
Amálie Kovaříková získala stipendium na letní školu na Yaleově univerzitě
Příběhy mladých talentů ukazují, jak český systém přehlíží nadané studenty
10–15%
Skutečný podíl nadaných
(18. 9. 2025)
0.2%
Školami identifikovaní nadaní
(18. 9. 2025)
Tomáš Čermák
Vítěz The Earth Prize
(27. 6. 2025)
červen 2025
Maturita Tomáše Čermáka
(27. 6. 2025)
35 000
Data ve výzkumu Güllicha
(3. 2. 2026)
od 11 let
Ministerstvo definuje věk nadaných
(18. 9. 2026)
Co a kdy?
Příbuzná témata
Co se děje
Změna pravidel státní podpory a identifikace nadaných žáků
Srovnání před a po
Školy identifikovaly velmi nízký podíl nadaných (oficiálně 0,2–7 %), screening byl nahodilý a závislý na učitelích či rodičích
Rozšiřuje se plošné testování (projekty Invenio, piloty v Praze a krajích) s cílem odhalit 10–15 % nadaných | testy jsou nabízeny školám jako nástroj (pilotní ověření čeká na politické rozhodnutí)
Podmínky dotačních výzev MŠMT byly nejisté, měnily se a často vedly k zamítnutí dotací (pořadatelé olympiád museli hledat soukromé sponzory)
MŠMT reviduje dotační výzvy s cílem usnadnit orientaci a zvýšit efektivitu využití prostředků; zároveň v některých výzvách došlo ke zpřísnění podmínek nebo ke krácení podpory (např. ERC CZ, JAK)
Podpora akcí a definice nadaných nebyla jednotná
Ministerstvo nově definuje nadané děti až od 11 let, čímž mladší talenty omezuje v účasti na podporovaných akcích
Grantové rozhodování MŠMT bylo kritizováno za netransparentnost a byrokracii; úspěšné týmy často nedostaly očekávanou podporu
MŠMT provádí revize a v některých programech snižuje či upravuje podporu (případy ERC CZ, výzva JAK); probíhá veřejná a institucionální kritika rozhodování
Klíčové postavy
International Comparison
Přehled citací
Šrámková
"Chybí systematičtější screening doprovozený komplexní diagnostikou, práce s daty, vzdělávání učitelů v této oblasti, kapacity poradenského systému i čas na skutečnou individualizaci výuky"
Jan Konvalinka
ředitel Ústavu organické chemie a biochemie Akademie věd"vyhledává, inspiruje a motivuje ty nejlepší mladé lidi"
Jan Konvalinka
ředitel Ústavu organické chemie a biochemie Akademie věd"Problémem ale je, že se celý ten rozsáhlý systém udržuje energií tisíců dobrovolníků a stát do něj přispívá stále méně, takže můžeme mít brzy vážné starosti"
Šrámková
"Nadání se snáze odhalí u dítěte, jehož rodiče jsou ambicióznější, vědí, čeho si všímat, kam dítě přihlásit a jak komunikovat se školou. Děti z méně podnětného prostředí ovšem mohou zůstat neviditelné"
Tomáš
"Inkluze se u nás bere hrozně kategoricky, přitom někomu bude líp na gymnáziu a druhému na speciální škole, je to hrozně individuální"
Šárka Portešová
ředitelka Národního centra podpory nadání"Odborníci často argumentují inkluzí, aby děti byly spolu. Ale pokud jsou ve třídě s dětmi, které mají úplně jiné zájmy a od nichž jsou stejně izolovaní, nepomáhá jim to"
Čermák
"Vlastně mě to ani moc nezajímá"
Historický kontext
Tomáš Čermák
český profesor a vědec
Povolání: pedagog, vysokoškolský učitel, elektroinženýr, učitel, soudní znalec
Pozice: rektor
Narození: 8. února 1943
Místo narození: Ostrava
Státní občanství: Československo
Data pocházejí z datové položky WikiData
Kvíz: Podpora nadaných žáků v Česku
Yaleova univerzita
americká univerzita
Data pocházejí z datové položky WikiData
Strojově generováno
Veškerý obsah této stránky je strojově generovaný pomocí pokročilých systémů umělé inteligence (AI). Neprošel redakčním zpracováním a může obsahovat chyby nebo nepřesnosti. Je určen pro získání rychlého přehledu a orientace. Ověřené informace naleznete v původních článcích Hospodářských novin, které jsou uvedené v odkazech u jednotlivých témat.
Poslední aktualizace: 18. 10. 2026 23:07:55